什麼是蒙特梭利教育？為什麼我們要實施蒙特梭利教育，超過一個世紀以來，義大利醫生瑪麗亞•蒙特梭利（Maria Montessori）創造以兒童為中心的教育法且改變全球的學校。

進入蒙特梭利的教室後，您就會知道孩子發生的變化，蒙特梭利的教室的獨特性與其他類型的教室型態非常不同，我們將教室配置七大教育區:日常生活區、基礎動作區、感官區、數學區、語言區、藝術區、文化區，家長可以看到孩子經常獨立地和團隊合作的工作，在蒙式教室我們稱教具操作為工作，這是因為瑪莉亞 蒙特梭利博士認為每一個人與生俱來都有工作的能力，並且每一個人都要培養能工作的能力。

一、    日常生活區

幼兒天性喜愛工作，一些被大人視之為平淡無奇的動作，對年幼的孩子卻是特別的工作。如：洗手、穿脫衣物、梳頭髮等。這些工作會令幼兒感到有趣，因為它讓孩子有機會模仿大人。
而模仿，是兒童早期一個很強烈的渴望。在日常環境中要給幼兒有很多機會來練習日常生活的動作，當幼兒對動作感到興趣時，引導者會慢慢的引導孩子如何操作。如此一來，良好的工作習慣就能為孩子的第二天性，也可以幫孩子去適應環境，進而成為環境的一份子。

因此，在環境中預備好以日常生活的練習為主的教具。讓幼兒透過教具的練習，學會如何照顧自己、幫助自己與照顧環境。

二、基礎動作區
手，是幼兒最重要的老師，動作是生命初期發展最重要的項目之一。 從動作的觀點來說，動作不僅是自我的表達，更是幼兒心智發展過程中不可或缺的因素。手是人類獨有的特徵之一，也是和人類最有密切關聯的身體動作之一。藉由手的抓握動作，讓幼兒將注意力專注在某一項工作上例如：舀、夾、投、轉、插等練習。透過雙手的操作，不斷的反覆練習，讓手肌肉變的強壯，協調力趨於成熟；慢慢的集中力也在增強中，在不斷的練習及動作中，孩子從中獲得不同的學習經驗。

三、感官區
開啟幼兒對身體的自我覺察與體驗。透過視覺（眼睛）、聽覺（耳朵）、觸覺（身體四肢）、味覺（嘴巴）、嗅覺（鼻子）等五感知覺，結合蒙特梭利特有的感官教具做練習，讓孩子的身體五官發展起來，讓肢體感覺更加敏銳。

四、語言區
語言，是一種溝通的方式，是終身的學習，凡舉口語的，肢體的，音樂、、等透過語言來表達心理的感覺，當胎兒七個月大時，就有聽覺能力，在出生前，胎兒便吸收環境中的語言，出生後就能透過哭傳達溝通，等到寶寶約十個月大時，寶寶會發現語言的目的：溝通，待一歲時，孩子會用簡單的單字來與大人溝通，慢慢的進入詢問期（這是什麼？）到了兩歲半時，語言從孩子口中滔滔不絕的湧出（語言的爆發期），此時，孩子的語言由幼兒式的用語慢慢轉換成人式的語言，提供孩子豐富的語言環境，再加上生活引導，孩子的語言就是如此建構起來。

五、數學區
來自生活的數學體驗，透過教室的布置，我們介紹孩子關於量的介紹：用環境中的物品來認識數量1.2.3.4.5，量的配對練習：數量與數字的配對練習，紅藍數棒：透過數棒認識1-10，當數量越大數字也會跟著變大。紡錘棒箱：透過數量做0-9的配對練習，最後我們會跟孩子介紹：數字Ｏ就是什麼都沒有。

六、藝術區
孩子做的開心就是一種藝術。
幼兒的藝術是一種自我表達的方式。透過塗鴉、自由創作、音樂律動等活動，來與環境中的人、事、物進行美的互動，環境中有各種素材，例如：蠟筆，水彩，黏土、、等。孩子可依喜好自由  的選擇，來進行創作。所謂的美，並不是只有看著圖畫書或是藝術品時才有，只要孩子能隨時隨地感覺到美，那就是一種藝術。

七、閱讀與文化區
閱讀是一種好習慣。圖書角落的繪本讓孩子輕鬆地翻閱，有趣的插圖、簡單的語句，讓孩子在繪本裡找到閱讀的樂趣。從小養成閱讀的好習慣。

因此接受蒙特梭利教育的孩子，能自己獨立操作所有的工作，專注地、安靜地、認真進入他們的工作的情境，許多家長會很驚訝的問我們，為什麼2歲的小孩不會在教室裡亂丟教具、大聲說話、或搶奪教具?這是因為孩子在蒙特梭利的教育環境裡學會尊重自己和別人、以及尊重周圍的環境。瑪麗亞 蒙特梭利 博士認為孩子天生渴望學習，並且有能力在自己的興趣驅動下進行自我學習，為了支持幼兒的全面發展與潛移默化的浸潤式學習，教室規劃並準備適合各年齡層的學習環境，許多研究證實，蒙特梭利教育法在嬰幼兒、兒童直到青少年的發展認知、情感、社交和身體發展都能促進正面的激勵成長。(文:黃盈斐 夏綠蒂國際托嬰中心 園長)

 
藍天「觀堂」的親子時光~
外面炎熱的陽光照亮日常，教室裡忙碌的小小孩也用熱情閃耀自己。而一群大人正從玻璃門窗往內看可愛的寶貝在做什麼呢？寶貝的小手握著教具~抓、握、敲、碰，寶貝的眼神~專注努力在自己的操作上，此時環境中老師與寶貝們正忙碌著~這就是寶貝們的日常喔！

這時，一個不經意的眼神投射過來~四目相對。咦！這熟悉的面孔……當下讓小寶貝呈現多樣的反應面貌：有的趕緊起身走過來瞧瞧；有的愣住反應不及；有的開心雀躍手足舞蹈。既然眼神對到了，那就進去跟著寶貝一起操作吧！

歡樂的親子時光，就從一個抱抱開始。寶貝的小手忙著操作、忙著端教具、忙著給爸比媽咪阿嬤看看好玩的教具，就是想讓爸比媽咪知道寶貝很厲害喔！會舀彈珠、會投幣、還會撈魚喔！（雖然玩水的成分居多）但相信爸比媽咪可以從寶貝的眼神中，看見自信的光采。而爸比媽咪的大手也沒閒著，一手要隨時接手寶貝遞過來的教具，另一手則用手機努力紀錄寶貝可愛有趣的當下。大手與小手就在這歡樂的時光裡，將美好的互動一點一滴存入彼此的心中。

然而歡樂的時光總是過的特別的快，當「噹！噹！噹！」的搖鈴聲響起，意猶未盡的寶貝捨不得放下教具~還要工作啊？想要爸比媽咪陪伴的寶貝，心開始慌了開始緊抱爸比媽咪哭了~回家！回家！在半哄半安撫的情況下，謝謝爸比媽咪勇敢地跟寶貝說：「再見！」讓老師將累了也餓了的寶貝帶回教室好好地飽餐一頓。睡醒之後的寶貝~活力依舊十足呦！

謝謝爸比媽咪撥空參與，讓寶貝的歡樂存摺又增添一筆。一起，就是幸福喔！