觀堂，是家長既期待⼜好奇的名詞，且對「⼯作」充滿著想像。 曾在藍天觀堂過的家長，期待看孩⼦在⽩雲的表現;不曾觀堂過的 家長，則好奇孩⼦們怎麼「⼯作」，⼼中有好奇、有想像、也想解 惑？那就進班⼀起觀堂去。

⼀個環境的養成，需要時光的醞釀。
⼀個作息的規律，需要⽣活的練習。
⼀個教具的操作，需要反覆的學習。

玩，是孩⼦很重要的⽇常。但⽇常的養分也必需補⾜，這樣才能 樂在其中。且孩⼦的學習，不是單向的過程，⽽是傾注⼼⼒雙向的 互動。透過溝通，讓我們了解孩⼦的需要；分享，讓我們看⾒孩⼦ 的亮點。簡單的分享之後，⼀起進入操作環境。

～⼯作是什麼？孩⼦會⼯作嗎？～

在尚未開⾨之前，先透過玻璃⾨窗觀看孩⼦在做什麼？⼀開始家 長⼀個個墊⾼腳尖，從⾨窗觀看孩⼦在做什麼？在哪裡？⼀發現孩 ⼦的蹤跡臉上立刻浮現開⼼的笑容。雖然還想再看但後⾯還有伸長 脖⼦等待的家長，於是退後讓其他家長也⼀探究竟。當看⾒寶⾙獨 ⾃操作教具或跟老師⼀起互動的畫⾯，家長的⼼情既開⼼也複雜， 因為這是無法想像的畫⾯，和在家的模樣截然不同。 進入現場在孩⼦們尚未發現時，家長們⼀個個蹲坐靜靜地觀看孩 ⼦們⼯作。看⾒孩⼦們各⾃做⾃⼰的事，在輕柔⾳樂的伴隨下，只 聽⾒搬運走動或者互動的聲響，這就是⼯作也是孩⼦的⽇常。不經 意的當下四⽬相對了，孩⼦的眼中有驚喜、有疑惑？在⼀個抱抱下 親⼦觀堂正式上場，孩⼦帶著爸爸媽媽或阿公阿嬤開始今⽇的操 作。

～⼀場⼩⼩市集正式上場～

有搬運教具做操作與介紹、有介紹⼩朋友的名字讓家長終於知道 誰是誰、有害羞窩在媽媽懷中、也有緊張不動的孩⼦，沒關係喔等 孩⼦情緒舒緩後再互動。 這⼀場觀堂讓家長們看見：寶⾙長⼤了！除了教具的操作，也從 互動中看⾒「主動性」主動搬運教具做操作，主動找尋想做的⼯ 作;看⾒「反覆性」反覆操作教具，即使過程⽬光被⾝旁的聲⾳吸 引，但⼩⼿的教具仍持續在操作;看⾒「收拾與歸位」雖然沒放對 櫃⼦，但這是在家裡無法想像的畫⾯。 在這場觀堂中，爸爸媽媽看⾒孩⼦不⼀樣的⽇常，有欣慰的表情 也有疑惑的⼼情，為何在中⼼可以在家不⾏？原來只要給孩⼦製造 機會，讓孩⼦做練習孩⼦⼀定是可以的。再透過實質的⿎勵與真誠 的讚美，讓孩⼦相信他/她是可以的。在時光的醞釀下，⼀定會⽔到渠成。

～陪伴讓成長道路更踏實～

無論工作或操作,都是做中學。而這也是夏綠蒂想要傳達的信念,用「蒙特梭利」教育理念,讓孩子為自己做準備。給孩子預備好的環境,孩子會從中學習累積成生活的經驗。而最棒的學習,是站在孩子的角度「一起」看這世界。謝謝爸比媽咪今日的參與,看見孩子的亮點陪伴她/他,一步步踏穩腳步邁向獨立之路。