數很抽象，但加入量，它就立體化了。生活中處處都可以看到數的存在，只是常常被忽略了。
例如：大小、高低、長短、分類、配對、、、等等。它都是「數」重要的前導練習，不是123---才是數學的學習。所以蒙特梭利從日常生活中帶入練習，再從感官的操作中一步步走入數的學習。
 
    對小小孩來說，數怎麼認識？怎麼呈現？怎麼理解？那就從生活中開始，從孩子們最熟悉的教玩具開始，透過遊戲的方式，從觸摸中做感受、在視覺中做分類配對，一步步進入數的練習，而這也是小小孩的日常喔!

~從感官中帶入練習~
    生活中如何帶入數的認識？除了給予名稱的命名，更從觸覺與視覺中做練習。依舊是用遊戲的方式，帶入感官的練習。例如：一樣的形狀，有大小之分；相同的形狀不同的顏色，做分類的練習；積木的堆疊，因量不同呈現高低之分、、、等等。在觸摸中感受大小、長短、高低，從視覺的搜尋中練習配對、分類。這些練習都在孩子的日常中，用遊戲的方式做互動，會看見孩子從感官的練習中，一步步走入數的世界。

~在操作中感受量~
    量如何產生？如何與數字符號結合？那就從教具的操作中，真實感受量的存在。小小孩從簡單的操作開始練習，如：一個蘿蔔一個坑，在拔蘿蔔的歌聲中，做一對一的練習。從舀彈珠入花盤，一次舀一粒、一格一粒珠，它也是一對一的對應練習。逐漸進入實際量的配對，如：紅藍數棒。從觸摸中感受到量的長短，當數棒越常數字符號也越大；接著用指腹做觸摸，感受數字的筆順；再從紡錘棒的抓握，感受量的多少，更從配對中認識0〈就是什麼都沒有的意思〉；在數字與籌碼的操作，看見量與數字的相關聯。從一對一的對應開始做練習，從操作中看見量的形成。而這些教具就在環境中，讓孩子隨手就可以操作，逐漸從互動中認識「數與量」之間的關係。

    生活中處處都是學習，這是蒙特梭利的教育理念。讓孩子們從日常中去認識量、在操作中體驗量的多寡、鼓勵孩子用感官做練習，只要過程有趣便能引起孩子的注意力，從中發現「數學」的樂趣。對孩子而言，數的認識不是硬梆梆的數數12345而已，它應該是有趣的互動，在這日常生活中。

    所以當孩子對環境中的事物產生興趣時，無論是駐足觀察或者觸摸感受，那就蹲下身陪著一起看看。即使只是一片小樹葉或者看著小螞蟻，都可以從中衍生出與「數」相關的連結。期待從對話或觀察中發現樂趣喔!